哪个青年特训学校比较好？h2>青年特殊培训学校比较好:长沙正庙启德青年培训学校、山东正苗启德素质教育培训学校、青年励志教育培训学校。p>

1、长沙正苗启德青年培训学校p>

成立于2007年9月的长沙正苗启德青少年培训学校，专门针对问题青少年进行转化教育的专业学校。至今已成功培训有叛逆、逃学厌学、网瘾、早恋、不尊重父母等不良行为习惯青少年、学生达三千余人，受家庭、社会的高度评价。

总部校区只要是针对于年满10周岁，有不良行为习惯的青少年，且不愿意读书，在我校通过6-12个月的转化教育，以心理辅导为主，文化学习为辅，可规范行为，磨练意志，树立家庭责任感，培养自强自立，短期内成人。

学校现有心理学老师、文化及特长培训老师、生活辅导老师、军事教官、行管人员共32名。是一所办学时间长、教育理念先进、管理经验丰富、杜绝打骂体罚学生的专业学校。学校周边山清水秀，环境优美，交通方便，地处京珠高速和107国道旁，距长沙星沙经济技术开发区只有十几分钟车程。

2、山东阳光青少年素质教育培训学校

山东阳光青少年教育学校是经主管部门批准成立的一所青少年综合素质教育学校，也是省内独有的青少年素质教育培训学校。教学设施齐全，党团组织健全，教学及生活完善，各项办学手续和标准均通过有关部门审定。

孔子学堂以弘扬优秀传统文化为主要目标，以“仁爱”为魂，以“诚朴、刚毅、乐学”为训，以“写好字、读好书、做好人”为宗旨，以“修身立志、怡情养性、健全人格、追求成功”为理念，以培养“文质合一、内外兼修、知行统一”的现代君子为追求目标，并设有诵读堂、六艺馆等。

3、青少年励志教育培训学校

是一所针对网瘾、叛逆、厌学、早恋、奢侈消费、亲情淡漠、自卑自恋、离家出走等青少年进行心理辅导、行为矫正、素质培养、文化补习、着重亲情培养的特训学校。系全国首家和唯一实施分类似辅导的特训学校！全国首家和唯一实施成长代币制的学校！

有40多年的执教经验的资深教授，领衔的心理专家组，以心理辅导为办学特色的学校！学校师资力量强大。专家级心理老师6人，心理老师18人，文化辅导老师15人，德育老师15人，法制老师2人，成长伙伴2人，拓展训练师1人，艺术老师1人，行政管理人员4人，后勤服务人员4人。

青少年励志教育培训学校心理老师，都是有国家级心理咨询师证的，其中3人为国家二级心理咨询师证，有10年（其中1人20年）以上青少年成长教育咨询经验；10人为国家三级心理咨询师证，有5年以上的青少年成长教育咨询经验。

学校教学设施，校园环境湖南最优！是以心理辅导、文化辅导、行为微控三位一体的辅导校区，该校区以心理专家组，全国首家实施分类式辅导为特色教学，有二层教学楼1栋，办公楼1栋，厨房食堂1栋，户外农场6.8亩。

其中学生宿舍6间，教室4间（多媒体教室一个），活动室3间，办公室5间，心理辅导室2间，医务室1间，档案室1间，广播室1间，藏书3000册的图书室1间，篮球场、乒乓球、KTV、单双杠等，整套运动娱乐设施一应俱全。

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正苗启德教育学校官网-青少年励志教育学校

的青少年问题学校？

根据渭南市教育局《关于开展2022年绿色学校创建活动的通知》精神，从2022年开始创建渭南市“市级绿色学校”，结合渭南高新区教育文体局绿色学校创建活动的宣传工作要求，提高师生的参与度，对全区师生进行“绿色学校”知识宣传。

绿色学校内容简介

一所学校绿化面积应该不少于学校总面积的35%，而现在的绿色学校不仅仅是环境绿化，更重要的是要加入到学科当中，做为理论知识来学习，更要结合实际做实事。

内涵意义

一、“绿色学校”的内涵

“绿色学校”是指学校在实现其基本教育功能的基础上，将以可持续发展理论为导向，在全面的日常工作中将可持续发展思想纳入管理中，通过制订环境管理制度，开展有效的环境教育活动，创设环境保护的文化氛围，促进师生、家长和专家参与环保和可持续发展的实际行动，全面提高师生的环境素养，共同为社会的可持续发展做出贡献。

绿色学校不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生的民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。 “绿色学校”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体体现，是21世纪学校环境教育的新方法。

学校首先是一个传播文化的特定的学习场所，是学生获得知识、价值观，行为养成的重要场所，承担着环境教育的基本功能。学生在学校中的生活约占学生每天生活的1/3，校园环境对学生潜移默化的影响是显而易见的，因此通过校园的环境、生活和管理体系传递可持续发展思想尤显重要。

从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参与校园环境的改善，提高环境素养。

二、创建“绿色学校”的意义

对于学校师生：有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。

对于学校管理：促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。

对于环境：减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美的环境，校园环境更利于师生身心健康。

对于学校与社区的联系：促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。

对于教学：学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。

社会影响：学校能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。学校有机会获得极高的荣誉奖励，并能向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。

评价体系

“渭南市绿色学校测评指标要求（试行）”参照国家教育部《绿色学校评价标准》评价体系，结合渭南市学校特色，从学校自身特点出发，强调对于学生绿色教育的重要性。综合考虑校园建筑与校园环境的特殊性，评测重点分为以下几点:

1）生态效益：重点从节能、节水、节地、节材的“四节”角度，提出绿色学校建设对节能减排和资源减量的贡献度。

2）环境质量：重点对室外、室内空间的热环境、光环境、声环境、风环境、空气质量等方面，考查校园环境的综合性能和品质。

3）功能质量：在满足校园基本功能的基础上，考查学校与社区的关联性、交通便捷性、安全性和空间适应性等内容。

4）运行管理：考查校园全生命周期性能、制度建设、组织机构建设、硬件配置等方面的内容。