“武汉天气不好！”在央视《面对面》节目中，有人问起易中天离开武大的原因，易中天意味深长地说了这句话。

早在八九十年代，远在《百家讲坛》之前，易中天就是名重一时的学者、名作家了。他后来能走出学院，在民间也声誉鹊起、如日中天，但凡知道他的人，都不会感到突兀，反倒会觉得是水到渠成。

易中天，人如其名，如日中天。他是我国的第一代研究生，求学时刻苦努力，钻研深读，毕业后成为了一名非常有影响力的教师。

易中天出生在湖南长沙的一个名门望族，受到家庭的影响，从小就饱读诗书，尤其对历史特别感兴趣。高中毕业后，响应号召，到新疆支教了几年。当时的易中天虽身处新疆，但却时刻挂念着从小生活的武汉，他对武汉这个城市，有着浓厚的情感。

“念念不忘，必有回响”，这句话用来形容易中天的经历是无比贴切的，1979年，国家恢复了研究生招生考试后，易中天便想借此机会回到武汉。因此，易中天在备考了三个月后，成功考上了武汉文学专业的研究生，易中天很是高兴，他终于可以回到他心心念念的城市了。

易中天毕业后直接留在学校任教，内的学习环境往往是宽松且比较自由的，很多学生往往都会有逃课的情况出现，因为他们觉得老师上课讲得并没有什么吸引力，但是在易中天的课堂上，永远不会出现这种情况，甚至有时候都找不到座位。

易中天老师的课堂不是简单枯燥的，而是充满童趣，在整堂课上易老师可以说是妙语连珠，而且他讲课非常通俗易懂，许多知识从他的嘴里讲出来都会让人感到很有趣。可以说，学生是在幽默风趣的学习环境中接受到了所有的知识。

名作家野夫1986年插班进武大，初来乍到，“每事必问”。高年级的师兄就授以锦囊：“易中天的课，不管他讲什么，都该是必听的”，他兴匆匆跑去，发现武大最大的阶梯教室，300多个座位早无虚席，空地也布满了小凳，窗口上还挤满着红男绿女。

易中天的课程，不是什么讲正苗启德，而是“《文心雕龙》美学研究”。他一直就有这种打通雅俗的大本领，舌灿莲花的好口才，当然还有博闻强记、性情硬爽、使人如坐春风欲罢不能的人格魅力。

易中天在成为校园“红人”之后，虽然受到了许多“武大”学生的爱戴，但却激发了一些人内心的嫉妒。学校的领导层里，有的人是秉持着一种学习的态度要向易中天学习的，而有的人却是持着怀疑的态度。这种怀疑的态度并非学术上的怀疑，而是一种以污蔑为目的的嫉妒心理，在各种流言蜚语的攻击下，易中天在学校里的处境颇为无奈。

每当校长想要提拔易中天的时候，便会遭到各种各样的理由阻止，例如易中天的资历尚浅、又或者是他没有著作、论文这类，事情一拖再拖，等到刘校长卸任之后，这件事情也就再也没有人记得了。

眼看评教授无望，易中天看看自己30几平的小屋，想想自己已经因为穷苦而戒掉的烟，他选择了出走厦门，那边有更好的待遇为什么不去，知识分子为什么一定要受穷？

易中天的决定让他获得新生，不仅很快评上正教授，待遇有了大幅提升，而且以后的日子顺风顺水，他登上《百家讲坛》一炮而红，成为全国文化名人。

后来，当易中天去参加一个采访节目的时候，主持人询问他离开武汉的原因时，只见易中天笑了笑，意味深长地说：“武汉的天气不太好，太热了，不适合我！”事实上，他内心向往的一直是武汉这座城市，但真正适合他发展的，却是厦门。

在百家讲坛火了以后的易中天，突然消失在大众的视野里，整整6年，都没有他的消息。原来，易中天在火了以后，觉得应该回归初心，他选择到一个江南小镇隐居，静下心来写点东西。

这一写就是260万字的宏伟巨著，一部《易中天中华史》问世了。这套书沿用易中天式的幽默风格，讲述了中华上下五千年的历史，一经发售，销量就达到了700万册，阅读人数更是超过了2300多万人。

这套书可谓是易中天的呕心沥血之作，他将3700年中华文明的命运和选择清晰地阐释给读者。当你翻开这套书时，夏的质朴、商的绚烂、周的儒雅、汉的强悍、唐的八方来朝，宋的纤细、元的空灵、明的世俗，扑面而来。

随着《易中天中华史》第二十四卷《命运和选择》出版，这也意味着由易中天历时九年写成的这部中华史已全套完结，全书共分成先秦、秦汉魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清五部。

在易中天看来，“二十四史”基本是“帝王家谱”，《资治通鉴》则是可供统治者借鉴的历史经验和教训。因此，他在直觉、逻辑和证据的基础上，书写了这部人们“不知道和想知道”的历史。

易中天中华史：先秦

网友提问：

厌学和本博士：

有很多家长都会有疑问，怎么好端端的孩子就不愿意上学了呢？

为什么我的孩子就自暴自弃不愿意学习了呢？

而且和本博士还发现，很多得了厌学症的孩子不是成绩差的孩子，恰恰相反，很多孩子在厌学之前，成绩都很好，有的孩子甚至考年纪的第三、第四名。

为什么这些平时父母心中的乖孩子，老师嘴里的好学生，同学眼中的学霸，会突然厌学呢？

其实孩子并不如突然厌学的，而是有一个过程。

上周有个家长来找我，说李四闹着要休学了，希望可以尽快预约。

其实早在去年李四厌学的时候，家长就已经来问过我。

当时李四因为刚刚上初中，新学科不懂，从入学第二名掉到了中等水平，也不愿意去补课。

在那次咨询中，我就告诉家长，李四现在从高分掉下来，又是新的学科，从三、四十分到及格已经是里程碑的进步了，家长千万不要操之过急，要懂得欣赏孩子的进步。

家长呢，嘴巴上说知道李四不容易，要欣赏孩子、鼓励孩子，但是行为上一边让孩子多上补习班，一边抓着每一次测试的分数不放。

后来李四在家上网课，不用再每周都测试了，大小月考也没有了，家长也没法补课了，孩子情绪问题终于缓解了，能够和其他孩子一样正常上课。

家长呢，本来以为可以通过这次网课正常上学了，就没有再重视孩子的厌学问题，我们也尊重他的决定。

结果今年一开学，摸底考试之后，孩子拿了全班十五名，还是新学科拉低了平均分。

虽然孩子的进步很大，能够及格了，但是家长就是不满意，在一天晚上和孩子吵架之后，就再也没有去上过学了。

这样的情况，我们管心营经常遇到，开始家长不重视孩子的心理，只管成绩不管心，结果孩子就厌学了。

所以和本博士反复强调，孩子厌学一定要管心！

这次李四厌学的很大原因是来自家长不合理期待，考30分得不到认可，考60分也得不到认可，甚至考90分家长还骂李四，为什么不能考满分？

在这样的情况下，既然李四达不到一百分，无论是30分，60分，还是90分家长都不满意，孩子就干脆连1分都不要了——你爱怎么样就怎么样，老子不干了！

本来孩子在学校的鄙视链已经很严重了，要是考得不好，同学之间一定会竞争、比较，考得差的学生绝对不会受到待见。

而家长还要盯着成绩看，天天问成绩，给孩子的感觉就是，“爸爸妈妈是围着成绩转，而不是关心我。”

大多数都厌学家庭中，家长只盯着成绩，甚至把成绩看作评价的惟一标准。

可以这样说，小时候再可爱、再懂事、再贴心的孩子，只要成绩不好，就一定变得不可爱起来，其他的优点家长也看不见了。

这就是一个要完美的脚本。

“要完美”是TA沟通理论的应该信息。

最初形成可能来自于父母一开始就善意的教导或者说应该信息，例如“你应该把饭吃完！”“你应该把脏衣服收好！”“你应该按时睡觉起床！”

这样的信息为孩子更好适应的生活而服务，但是不一小心就可能导致坏的结果。

“要完美”就是说：只有我把所有的事情都做到正确（因此，在事情完成之前，我得注意到所有细节），我才是好的。

换一个角度来看，当这个信息出现时，其实就已经假定了自己是不好，只有做到完美，才是好的。

但是这个脚本看起来是一种心理动力，但是其实是一种没有结果的动力，因为无论怎么做，都可以嫌不够完美，这样就永远都认为自己不是好的。

或者说这样的好是有条件的，就为了自己是好的，不断满足这个条件。

所以，完美是一个假象，因为再怎么努力做，都可以嫌做得不够好。

而当李四的成绩不是“完美”的时候，他就和所有人的关系都变得不好，这样的情况下，他怎么能喜欢学习呢？

李四的世界，只有考得好才被接纳，就是完美；考不好，就要被嫌弃，就是不完美。

甚至有的家长还乱贴标签，说自己的孩子不努力、懒惰、贪玩，有病还乱投医，对孩子造成二次伤害，破坏亲子关系，厌学问题越来越严重。

而李四真的成绩很“完美”就没有事了吗？

也不会，当李四的成绩很好的时候，别人就会处于“不完美”“不好”的位置，就会产生很耻辱的感觉。

然后看着“完美”的李四，别人就会生出嫉妒、仇恨的感觉。

就像在一个不爱学习的环境中，突然出现一个努力学习的孩子，别人会羡慕他吗？会向他学习吗？不会，甚至还要诋毁他、消灭他，才能缓解自己心理的不适。

所以李四更加不敢处于“完美”的位置。

“不完美”被羞辱，“完美”可是要被消灭掉的啊！

那么只剩下一个选择了——逃。

多么孤独的一个选择啊！

当然也不要对家长过于挑剔，因为很多时候，家长也是同样孤独的。

以成绩论英雄的父母，往往也会以成败论英雄。

在这样的家庭世界中，往往夫妻之间，也以社会地位、赚钱多少来评价对方，夫妻的关系也同样不好，甚至经常吵架，或者就干脆两个人表面上相敬如宾，实际上内心对彼此毫无感情。

所以，当孩子遇到厌学问题，往往是整个家庭的问题，需要做家庭咨询来解决。

关于孩子厌学症，和本博士的提示：

孩子厌学的原因，只管成绩不管心。

孩子厌学的表现，学习困难管心难。

孩子厌学怎么办？家庭管心是关键。

孩子厌学要管心，管理心理管心营。

高中生为什么会不想读书

因为压力如果没压力了我们会很愿意读书的叛逆，压力，青春期嘛，心思容易分散

高中生为什么都不想上学？

应为学习任务重，压力大应为学习任务重，压力大有那点想法，1老师管的严；2书本太无味；3父母给的压力；