现在的养育孩子最大的问题，其实就是因为教育只教考试，没有给孩子该给的东西。所以家长只能在外面去找。

家长在外面找的大概率都是被割韭菜。有的家长把教育孩子的依靠于各种书籍绘本，以为孩子阅读量大了，孩子视野就开阔了，知识面广了就好了。这种看问题的角度太简单了。

要想提高孩子真正的看透事物的领悟力，不用一个普通的老师，普通的绘本书籍或者某一个课程就能把你孩子培养出来的。

要真想教出一个优秀孩子，那孩子的老师必须得是通透之人，他得对各种知识，各种价值观融会贯通才行。

不是一本书就能把孩子教好的。书关键是要有人去演绎和讲解。

你们想想皇帝给自己的孩子找老师，读的书和穷人孩子读的书都是四书五经，但是皇帝的老师讲四书五经，讲的是什么格局？讲的内容能和普通版本一样吗？

我们必须承认，大多数普通的孩子都是没有机会被培养成功的。绝大多数人沦为底层，原因其实就是因为认知层次不够。社会给你机会，你也看不见。

事实上很多青春期后期的孩子，大脑里都充满着各种冲突的价值观和想法，他们急需有人能帮他们梳理答疑。

你看一下世界上任何一个成才的人，他的背后一定有一个通透的人给他指点过。这个人不一定文凭高，但是能看透事。

这就是为什么过去中国传统文化中特别重视家族教育，因为家族中的那些智慧的长者，人家就有这样的本事。

现在家长们总想走捷径，让我推荐一本书或者你们在网上看了某一个课程，你们的孩子教育就解决问题了，那是根本就不可能的。

所以家长要尽量的给孩子找一个能带领他把思维的混乱理清楚，融会贯通清楚的人。

这个人如果能成为孩子认同的对象，那么你们的孩子就可以立志。因为立志的前提就是认同的发生。

认同不是一个简单的价值观的灌输过程。这里面也涉及到了深度心理学的原理就是关于价值观的植入。有很多心理学的技巧。

简单的说，其实很多心理咨询的技巧，心理训练的技巧也可以起到价值观的植入的作用，价值观的植入其实属于记忆的植入的范畴。

除了用心理学技巧植入记忆以外，还有一个好方法那就是体验可以增强一个人的认同。人们一般会对强势文化主动进行认同。

有的家长说，记得以前看大宅门，白七爷也是谁都不服，管不了，后来来了一个教书先生，彻底征服了他，他才真正的认可了那个教书先生！可能就是小明老师说的有智慧的人吧！

我们在将要出版的《低欲综合症》这本书里面专门有一个章节是讲立志教育的。

立志首先就要让一个孩子产生对某一个人或者某一个事物的认同。

但是由于家长们不懂得如何操作这一点，所以导致孩子们自发产生认同，自发认同的对象一般都是偶像明星。

其实家庭教育的核心不在家庭内，而在家庭以外，这是小明老师给各位家长的一个秘诀。一个家长能在家以外给孩子的东西才是教育的关键。家庭以外的各种场景才是教育的主战场，而教育的内容能否植入孩子的大脑则取决于体验的深度。

家长要内卷，要拼，就拼家庭以外，家庭以外，你能给孩子找多少同伴？家庭以外，你能否给孩子找到真正通透的老师？你能否找到一个好老师用体验的方式让孩子明理通达，继而立志！

接到很多读者的咨询：

孩子上x年级了，成绩一直不好，对学习没兴趣，习惯差，怎么办呢？

从教20多年，也接触过很多这样情况的学生。今天就想谈谈怎么帮助这类孩子有所改变。

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其实，这一类学生不在少数，他们的情况有很多相似性：

从小缺少家庭教育，从来没有读过书、拿过笔，随心所欲玩着长大。

一上学，各方面有了束缚，打心眼里抗拒上学和学习。

家长看到孩子上学后的情况，十分着急，于是猛地增加家庭辅导的力度。每天放学后爸爸妈妈轮流给孩子辅导，买了好几本教辅书，让孩子写。但是效果很差。

每天一说学习，孩子就闹脾气、使性子，要花费很长时间，软硬兼施，才能使孩子配合家长。

因为学龄前缺少学习的经历，所以孩子不具备基本的学习能力，比如：听讲不集中精神，听了也充耳不闻，不去思考，更不发言，学生字不能认真观察，总是写错，写完了记不住。

学习差，每天疲于应付当天的学习任务，根本没有时间，踏踏实实培养学习习惯。

一问老师，上课听讲不专心，不发言，说悄悄话。一看作业，到处是错，改起来费劲。总而言之一句话，哪儿哪儿都差，让人不知道从何抓起。

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《孙子兵法》说：知己知彼百战百胜。咱们想让孩子受教，在学习上有改善，就得先了解他们。以我接触的这么多学生家长来说，我感觉，很多家长并不了解孩子，或者说，没有去努力想办法了解孩子。

先分析一下这一类学生的心理。

上学前，我自由自在地玩了6年，什么都不用想，什么都不用学，我想干什么就干什么，也没什么规矩，没人管我，每天吃吃喝喝、玩玩乐乐，多么轻松愉快啊！

好，上学啦！我的生活一下子变了！按时起床、按时上学，在学校里，每天要上那么多课，学那么多知识，要写字，要算题，要学英语，没有闲着的时候，一点儿也不自由。

我已经很烦了，老师和家长也不夸我，反而批评我。你们没看到我已经很费劲儿了吗？

班里的同学怎么什么都会？他们什么时候学的？怎么老师一讲，他们就能记住呢？我怎么就记不住呢？有时候老师说的，我都不懂什么意思。

老师总是说我得加油，说别的同学早就开始学了，我差得太远。可是我怎么知道要早点儿开始学呢？也没人跟我说过啊！我也不想这么差啊！我也想学习好啊！可是我做不到啊！

爸爸妈妈每天晚上逼着我学习、写字，不知道我在学校学了一天，已经很累了吗？逼逼逼，就不能让我歇一会儿吗？

我坚持着学习、写字，可就是学不会。学习不好玩，我不想学！我想回到上学前！

发现了没有？孩子是无辜的。孩子上学前没有得到应有的启蒙教育，不是孩子的错，责任在家长身上。如果家长们有这个觉悟，那就能减少对孩子的不满和失望。

孩子以前没有接触过学习，又怎么有学习的经验呢？又怎么体会学习乐趣呢？又怎么知道学习的意义呢？

和学习相比，随心所欲地玩耍，当然是舒服的。人的本能就会选择让自己舒服的。所以孩子不爱学习。

孩子小，很多大道理并不懂，你光告诉他：学习很重要，将来xxxxxxxx，孩子想不到这么长远，他只看眼下。

还有，孩子少了6年学习时间，怎么可能短短一个学期就赶上来呢？必然不可能速成。正常的情况恰恰是现在这样：孩子在学习上很吃力，付出了很多时间和努力，但就是追不上同学。因为同学不会停下来等你。你落后的是整整6年啊！怎么追？

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所以，想明白了这些，咱们家长就知道应该怎么办了。

孩子之前缺少积累，所以学习困难大，学得比别人慢，记得比别人差，学习的态度也不积极，这都是之前的欠账。

过去的已经不能追回了，那就从现在开始一点一点地努力。

不要和别人比。和自己比。

不要有幻想，凭你督促了一段时间，说了几句话，就能让孩子有很大的改变。

现阶段，孩子能跟得上正常的学习进度，就算完成任务。饭要一口一口吃，缺的课，也只能慢慢补。用什么时间补，只能用别人休息的时间，不然你在学，别人也在学，当然总是差一截了。

这一点相当重要！！！

孩子本身从玩转向到学，就是一个由奢入俭的过程，难度是很大的。在启动这个环节，就比那些习惯了学习的孩子要费劲儿得多。

你再简单粗暴地逼他，逼急了，孩子自暴自弃，不学了，那就惨了！

怎么让孩子愿意学？

核心就是：让学习变得有点儿意思。

不要只会让孩子写写写、读读读。认字可以用玩具、用游戏、用比赛的形式；写字尽量压缩量，质；难度要适合孩子，让他尝到甜头。多找一些学习的资源，好看的书籍、视频、音频啊，网上去找找。多陪孩子，和孩子一起学习。

这里面有很多学问，需要家长去花心思，跟老师请教、跟别的家长学习、多尝试、多摸索。找到适合自己孩子的方法。

对于这一类学习困难的孩子来说，课内学习就能用掉极大的时间和精力，现实一点，不要想着快速超车，一味增加练习量。基础没打好，做的越多错的越多，没有什么意义。

怎么课内学习呢？

一句话，跟着老师走。先把教科书上要求的掌握了。书上的会认字都认识，会写字都会写、会用，课文都会读，该背的背下来，题目都会做。每天的作业独立完成，按时完成，有错就改，错误弄懂。

别看我说起来就这么几句，做起来并不容易。

不要觉得写字、计算太简单，孩子都会了，用不着练。真的简单吗？那孩子能一做就对吗？如果不能，就还是功夫不到家。其实，真正的掌握，是要有一定的熟练度，而不是想半天。简单的事重复做，也是很考验家长和孩子的耐心、认真的。

如果说，只完成学校的学习内容，家长还不踏实，还想多做一点儿的话，那我觉得，宁可少做一点儿题，也要每天抽出10分钟进行亲子共读。

做这件事，主要是想达到这几个目的：

提高识字量

（用故事和家长的陪伴）培养学习的兴趣

培养亲子情感

培养语言表达能力和思维能力

我仔细想了想，亲子共读，并不是只有学龄前、低年级的孩子才需要、才可以进行的。对于学习吃力的这一类学生来说，不管是几年级，都可以进行亲子共读。

因为这一类孩子的能力，本身就是低于同龄孩子的，再加上学习困难，孩子的心理更是比较脆弱，需要依赖家长。孩子学习差，更需要得到肯定，亲子共读能满足这些需求。

不同年龄的孩子，可以有不同的作法：低年级的孩子，可以读一些低幼读物，年级高的孩子，可以亲子共读适合这个年龄读的书。低年级对孩子，可以主要由家长读给孩子听，中高年级的孩子，可以一起阅读，然后交流阅读感受。

在这篇文章里，仔细分析了学习困难的一类孩子，具有什么样的心理，给家长提供了4个方法：

做好持久战的心理准备

调动孩子的积极情绪

课内学习

亲子共读

操作方便，效果不错。有需要的家长朋友，可以试一试哦！

小孩子学习学不进去怎么办

孩子学习学不进去，是孩子不想学习吗？答案是否定的。

现在父母最担心的是孩子成绩不好，将来上不了好。所以看到孩子不用功学习，就非常着急，想方设法让孩子去学习。一些家长啥费口舌，说破了嘴，孩子就是提不去精神，学不进去。家长看孩子学不进去就越急，就说的更多。家长说的越多孩子越学不进去，恶性循环。

为什么会是这样呢？其实没有天生厌学的孩子。孩子一开始都是愿意学习的。那孩子现在为什么不愿意学了呢？一个人无论做什么事，如果能尝点甜头，他就会又做越有劲。如果是不断的尝到苦头，他就会越来越没有兴趣了。

现在大多数的家长、老师是怎么做的呢？好一点的是把希望和要求埋在心里，看到孩子表现的好，就给予物质上的鼓励。如果孩子考的不好，他们就帮孩子一起分析原因。一般化的家长是不鼓励孩子，孩子考的好，他们也不表扬孩子。他们对孩子严要求。有的说：你考了95分，你班上有多少考95分的，你在班上排第几？孩子考的不好他们就开始唠叨了，又是这又是那的，说来说去。把孩子说的垂头丧气。差一点的是盯着孩子的学习成绩，如果孩子考的好，他们会说：这有什么了不起的，想当年爸爸【妈妈】比你强的多，考了多少多少分；如果家长不行的会说：你有什么骄傲的，邻居的孩子某某某，每次都考多少分，比你考的好，人家都不骄傲，你应该向人家学习。如果孩子考的不好，家长就会指责孩子，平时不用功，孩子要是反驳，他们就会情绪化，批评甚至打骂孩子，久而久之，孩子疲掉了，家长就对孩子进行讽刺。

现在这样的家长很多，这样做的结果是：孩子感觉是在为父母学习。就是好一点家长，用物质刺激的方法进行奖励，也是有害的。因为人对物质刺激的耐受性会越来越高，家长物质奖励的分量会越来越大，总有一天会满足不了孩子的要求，到那时孩子会因为得不到满足而失去学习的劲头。

一般化的家长不鼓励孩子，还振振有词。他们说是严格要求孩子。看过我以前的文章写家长对男孩严格要求，对女孩平平淡淡，结果男孩都不成才，女孩都非常优秀就知道了。试想想一个得不到动力的航船能乘风破浪吗？这样的家长在孩子遇到困难时，考的不好时，不仅不给力，不支持，反而去说教，孩子能接受吗？

差一点的家长老是盯着孩子的学习，埋怨来埋怨去，批评来批评去，孩子受不了对抗几句，家长就骂，就打，孩子被搞疲了，家长只能讽刺了。这样做的结果是孩子形成了对抗家长的心理，他们本能的用不学习来折磨家长。

这是家长的原因，当然还有社会、学校的原因。我们现在只讨论家长的问题。由此不难看出，孩子学不进去的主要原因是没有学习的动力，而造成孩子这种状态的原因是家长不知道怎么去关心孩子，不知道去激励孩子。不知道对孩子的埋怨、批评、指责、讽刺、打骂的危害性。家长的出发点是好的，结果是不好的。

孩子学不进去时孩子的心里比家长还痛苦，他们是多么想得到家长的支持和鼓励啊。家长不但不去理解孩子，还想当然的认为孩子是不知道学习的重要性。家长想尽办法去开导孩子，去说服孩子，结果和孩子的距离越来越远。最后孩子不理家长了，家长还认为孩子不通是不是小孩哪里不舒服啊，我宝宝不吃饭要不就是嘴巴上火，还是哪里不舒服。

孩子读书不行怎么办啊

行不行，是孩子自己事。做不做是大人事，不用愁，做他能做的，学他能学的。一切随缘吧。