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如果孩子存在焦虑、抑郁、恐怖和强迫等症状的情绪障碍，也可能导致孩子无法上学。例如有分离焦虑的孩子，会因为不愿离开依恋对象而不想上学或拒绝上学；
不管什么原因造成孩子成绩不理想，我认为最直接、最有效的方法，不是想方设法的给孩子补课，让孩子当一回老师。他长则扮演一个学生的角色，孩子尽量回忆老师的讲解方法，把这项内容作为家长陪孩子学习的一个重环节。这也是家长和孩子共同学习的一个方法。万事开头难，但世上无难事，只怕有心人，要做家长的，能陪着孩子坚持一段时间，可以促进孩子注意力集中，提高课堂效率，激发学习兴趣。另外还要鼓励孩子多提问题，当天的问题当天解决。所以我的观点是，不要家长会多少，你需要给自己的孩子做学生就可以了。
这个时候最重要的不是“担心”孩子，而是向内看，看自己为何如此焦虑，这个焦虑是否必要，有什么方法能让自己不焦虑，还能尊重孩子。
学校的教育有学校教育的特点，在学校，一个老师负责几十人的教育任务，所以学校不可能像父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象集中在一个学生身上。无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育都占有特殊的优势地位和作用，其潜在能量是巨大的，开拓的前景是广阔的。孩子在同样的年龄段里，同时走进同样的学校，在同样的班级里就读，授课的时间是一致的，教育环境是一致的，教育规则是一致的，然而接受教育的效果则有很大区别。这种大优大劣分化的原因，很多时候并不仅仅在于学校教育质量，还在于家庭教育的配合上。所以家校配合是多么的重要。
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