惯子如杀子！人民日报总结的9种惩罚孩子的方法，每一个家长都应该好好学一学。

只有为人父母，才知道教育孩子原来是多么难的一件事情，当孩子不听话，做错事，任意妄为时，家长应该怎么教育？大部分时候，说教是没用的，而棍棒教育更是不行，孩子的性格很容易出问题。

如何做到不吼不叫，不打不骂，还能起到教育意义？下面这九种科学惩罚孩子的方法，各位家长都可以借鉴一下，相信对你教育孩子会起到很大的帮助。

前段时间我写过一篇文章，是关于湛江人骂小孩为什么骂“粪箕仔”？的话题，勾起了很多网友的童年回忆。粪箕，在几十年前的中国农村中，是很重要的劳动工具，它用竹条或藤条编织而成，底部比较平，带有长长手柄，是用来装人畜粪便的，主要是牛马猪的粪便。

“以前农村人是没文化，所以说的话都是生活中实践来的。”

“我们广西老家以前老人骂人就是说粪箕笔你，现在很少人说了，特别是现在普通话流行，小孩都不会说家乡话了，我们也老了，也很少说，很多话都扔了。”

“捡过粪噢，也被骂过粪箕子，还被狠狠地打过呢？”

“我有个老表刚出世时就曾被认为夭折放在粪箕上要丢了，提出门让我老爸看见阻止了救回来，在往后二三十年还被老一辈笑称老表粪箕仔。”

“是的，不错。粪箕仔就是夭折仙小孩用粪箕抬去山上埋了的意思。”

“爷爷咒我叫粪箕心，粪箕级。”

“涯屋下盖滴三四十年代老亚婆大多数亦系贡样闹细曼仔，粪机拈，粪机差。”

“追朔源头确实是很恶毒的一句骂人话，但现在听起来已很平常了，甚至还有一点亲切感，我小时候妈妈老是半笑半质备地骂我。但如果妈骂我‘坐粪箕’时那是真的生气了。坐标阳江。”

“粪基撅，粪基仔，粪基，粪基妹，马骝，狗遂都被骂过，很少小孩不被这样骂过吧。”

“跟我潮汕惠来人差不多是这意思，但我们的粪箕是指干农活挑粪挑土用的，现在搞建筑的也有用着的。”

“我去麻章叫别人小孩（马骝仔）别人家长讨厌我！在赤坎这样叫很正常。”

“骂不听话的孩子，小时候常被这样骂，现在我也会这样骂自己孩子，在特生气时。”

“小时候经常听大人这样骂人，不知道啥意思，所以听着也没觉得有啥恶意。”

“我觉得很亲切呀，小时候我太调皮了，老爸被我气得慌时就会哭笑不得的说粪箕仔，满是宠溺的样子。”

“河源龙川骂小孩也有这样的。”

“吴川话:你个只粪箕niao。”

“茂名地叫粪箕笔，粪箕儿。”

“只粪箕掘讲矛听，着捶过矛。”

“笨鸡翘，打靶鬼。”

“闽南语就是这样骂的。”

“我们信宜崖话也是这样说。”

“惠州客家话也是这样说的。”

“阳春白话涯话都有粪基掘的讲法，粤西广西差不多大家都同一方水土一方文化。”

“广西也是这样骂小孩，小时候常听到，粪箕毕。”

“原来广东的也是同我地广西玉林一样叫法。”

“以前咒孩子‘粪箕子’是毒的话，就是咒孩子夭折早死的意思，现在农村也不这样骂小孩了。”

……虽然这个“粪箕仔”原意是比较恶毒的骂人话语，但是在农村人看来，说一些含义比较恶劣的词语反而有助于小孩子的成长，可以辟邪。有网友就说：“我小时候也被奶奶骂过，这样骂反而平安健康，因为如果有人被鬼或水鬼上身，如果家人懂得看得出这个人是被不干净东西附身了，马上对它说，鬼捉你了，鬼捉你了……，这样就破解了。所以说，如果有人骂你，鬼捉你，不要生气哦，还有另种骂语，fan力子捉你，也是这意思。”

随着时代的变迁，人口素质的提高，现在已经极少听到用“粪箕仔”作为恶毒的话来骂人，即使现在听起来，已经是一个很平常的词语。你们觉得呢？

别人说自己的孩子不听话, 然后怎么回话既可以说自己的孩子,又可以暗伤到对方

真不好意思啊，我也觉得我家孩子不听话，怎么是人不是人的都要惹不说话！1楼人才你好！

其实我也这么觉得，他、她只对好的人乖，对那些···的人不留情的，您尽量忍，

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如何对付不听话的幼儿园大班小孩

这个年龄段的小孩都是这样子的，这是孩子成长的一个阶段，老师您一定要重视这个阶段，好好的引诱孩子。比如孩子不吃饭了，您跟他说不吃饭会饿的，中午不吃饭到下午吃饭的时候才有的吃的，要是他不吃的话你也不要逼着他吃，等他饿的时候自然之道你所说的饿是什么意思。下次中午的时候就会好很多了。作为老师的你的确是有很大的难度管理幼儿园的小孩，打不得骂不得，碰不得磕不得。有时候讲道理孩子是不知道什么是对的什么是错的。大班幼儿大多是5~6岁的孩子，处于渴望表现、渴望独立的个性心理形成的重要时期。幼儿在这个阶段已经有了一定的价值观念，对好与坏有了初步的认知。

所以，在教育中，应以鼓励和肯定的方式为主，尽可能多的给幼儿自我表现的机会，当幼儿表现好的时候多肯定，不听话的时候也不要生气，要以引导者的角色与幼儿进行交谈，以旁观者的身份对幼儿进行长期观察，发现幼儿“叛逆”的原因，从根本上解决幼儿存在的问题。同时，多通过幼儿家长更多的了解幼儿，处理幼儿问题时，避免主观观念对自身态度的影响。

另外，要注意生活常规的建立，在常规外，尽量减少对幼儿的约束，让幼儿有自由发展与活动的空间。