美国“儿童圆桌会议”，是一个非常具有影响力的节目，虽然不能说美国所有小孩子都有上述想法，但是，相信持这种想法的小孩也并不在少数。

其实，随着中国的复兴，美国一直在对我国进行围追堵截，贸易战，科技战，金融战，文化意识战，层出不穷，连绵不绝，亡我之心不死，那我们又该如何应对呢？

这两年，朝鲜战争题材影片为什么这样多？

其实，一方面是要让人们记住那段历史，另外一个原因，其实也是要重新找回尚武精神。

在70多年前，美军悍然把战火烧到了鸭绿江边，几乎所有国家都认为，面对装备世界第一的美军，我们一穷二白，不会出兵，也不敢出兵。

但是，我们英雄的志愿军战士，在没有空军和海军支援的条件下，毅然来到朝鲜作战，正所谓狭路相逢勇者胜，五次战役，逼得不可一世的美军三易其帅，最后美军不得不乖乖地在停战协议上签字了，直到现在，西点军校还保留着上甘岭战役的模型，到了现在，他们一直在研究，为何装备如此劣势的中国军队最后还守住了阵地？

美国一方面极力淡化朝鲜战争失败的影响，甚至轻描淡写地说朝鲜战争只是“一场小冲突”，另一方面，也在大量地研究这段历史，找出打击我们的方法，其中，尤以战史专家古尔登的巨著《朝鲜战争》最为知名。

当时，古尔登有一个得天独厚的条件，那就是，在他写这本书时，美国不知基于何种考虑，竟然把战争档案解密，使得古尔登可以完全掌握当时美国的一举一动，再加上古尔登也是名人，深度访问了很多参与战争的将士，掌握了第一手资料，使他可以近距离的观察这场战争。

古尔登发现很多秘密，比如美军第一任指挥官麦克阿瑟，经常用手枪指着自己的太阳穴，并且说自己一无是处，朋友们只能费尽心力地劝导他放弃自杀，试想指挥官有这样精神问题，我们就可以理解麦克阿瑟多次扬言要动用核打击了，还有杜鲁门对于麦克阿瑟的打与拉，都是极其机密的，还有斯大林在战争中很多让人看不懂的动向……

再加上，古尔登采用的小说笔法，《朝鲜战争》这部大作一经发表，一时洛阳纸贵，占据《纽约时报》畅销书排行榜达到36周之久。

遗憾的是，小布什上台后重新加密了这部分机密档案，这也更加突出了古尔登的工作的重要性。

20多年前，这本书曾经“内部发行”，只有极少数位尊权重的人，才有资格阅读其内容，普通老百姓甚至不知道有这本书的存在，现在这本书公开发行，给了我们普通人一个接触绝秘历史的机会，非常难得。

培养学生的阅读兴趣，让他们喜欢上阅读，是让他们成为终身阅读者的关键。尤其对于刚刚开启阅读之旅的学生，活动的趣味性尤为重要，能够让他们疯狂地爱上阅读，而且不断地持续和深入阅读。

创意读书游戏和活动，能帮助孩子们对阅读有更深入的体验，让他们真正踏上深度阅读之旅，看看这些活动是如何让学生兴奋和投入的。创意阅读的特点，是创意，将一般的读书学习变成富有创造意义的活动过程，引导儿童在阅读学习中充分想象和创造。创意阅读的价值在于学会阅读、学会想象、学会创造，将原来相对枯燥的活动变成了趣味横生的学习。

1// 写一封建议信

2// 做一名“单词猎人”

4// 画一画

或者给故事画一张地图，每张图片的地点具有代表性，能够将故事串联起来。逃生或逃亡是许多故事的内容，学生可以根据文本设计逃生线路，整理出故事的情节链。为书籍设计封面、书签也是用画画来呈现对于阅读理解和收获很好的阅读方式。

5// 角色大转移

读完一本书或故事后，问问孩子喜欢里面的哪个人物，然后让他把人物的名字换成他自己的名字，将故事讲给他人听。再问问他感觉如何？是否对于故事的角色认识更清晰了？

6// 推销书籍

7// 比较故事与电影和动画

现在很多电影是由小说改编过来，鼓励孩子们读完故事后，去找同名小说看看，然后比较里面的情节、人物，他们一定会大有收获，并在观看电影和动画中对故事的理解更深刻。倒过来也可以，先让孩子去看电影或者动画，然后再去阅读，从不同的角度理解主题和情节。

8// 角色表演

选择适合表演，对话相对比较多的故事，让孩子挑选角色饰演，表演是绝好的，促进学生阅读的方式，他们会记忆和揣摩角色的每句话，并穿着角色的衣服，身临其境，一定会非常兴奋，表现的形式也可以多样，如课本剧、音乐剧、短剧、戏剧等等。

9// 拼图法阅读

11// 阅读马拉松

给孩子制定不同的“里程数”，相应的里程数对应的是不同的阅读量。当孩子读完规定的书后，就奖励他奖章，鼓励他坚持阅读，直到拿到大奖“阅读马拉松金奖”。

还可以制定“阅读护照”，教师提供的书目可以来自世界各国，学生在读完一本书后老师贴上某个国家的国旗，显示他“到过”了某个国家；“银行存折”也是激正苗启德生持续阅读的方法，学生每读一本书或者多少书，就可以在“银行”里存入一定的“钱”。

阅读故事后，将故事里场景或物体重现，就像童话故事的城堡、房子、动物等等皆可。在读完整本书后，还可以在场景区表演，重现故事。

13// 续写故事或者改写

读后故事后，可以让学生续写：接下来还会发生什么? 人物和情节还会有怎么的发展？也可以让学生改写故事结局，将故事的最后一部分换成自己的，然后讲给大家听，说说为什么这么改。除了改变结局之外，还可以将故事中间挖空，让学生自己撰写，锻炼学生来回统读的能力，以及上下文分析和写作能力。

14// 实地体验

将阅读的经验和经历融入生活。如果你和孩子阅读了一本关于猎豹的故事，那就带他到动物园去，看看真实的猎豹长得怎么样？与书中描述的有何不同.......相信孩子带着生活的阅读会更感兴趣。

15// 抢答游戏

老师和家长可以将故事里的有趣细节或者知识，编成抢答题，学生通过“抢答”“寻宝”等游戏活动，在阅读中找到答案，这个活动还能帮助学生培养浏览、快速浏览、跳图、抓住关键信息等阅读方法，并深入文本。

16// 我与主人公比童年

选择那些描写童年的故事，让学生比较自己与主人公的童年生活，看看有何不同。选择的视角还可以多种多样，如生活环境、父母等家人、朋友、爱好等等。将自己与作品联系起来，学生会兴趣盎然，挖掘可以比较的素材，便将浅阅读变成了深阅读，而且会增加学生的体验和感受。

17// 建造词汇阵营

许多故事里蕴含着丰富多彩的词汇，有些是积极的，有些是消极的；还可以根据褒义词和贬义词分类；或者是动植物等等，学生在阅读过程中用不同的颜色划出来，读好后分类，形成词汇墙。

18// 飞花令

19// 共享阅读

20// 跨媒介主题阅读

主题阅读是阅读的最高层次，教师可以设计以某一个主题为核心的系列跨媒介阅读。如“童年”主题的话，开展《城南旧事》整本书阅读、观看电影《天堂电影院》、欣赏罗大佑音乐《童年》和设计一幅“点亮童年”微视频海报等，学生会对主题会有深刻的理解。

22// 六色帽子阅读

六顶思考帽是英国学者爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式，不同的颜色代表着不同的立场。白色思考帽代表中立而客观的，指事实和数据；绿色代表勃勃生机，指创造，求异等；黄色代表价值与肯定，指的是乐观的、希望的、建设性的观点；黑色代表悲伤、消极等，指的是负面的意见和错误。红色是情感的色彩，代表直觉、感受、预感等方面看法。蓝色思考帽指的是整体。

23// KWL阅读

KWL是指K-W-L Chart，是国外在教学中最常使用的图表之一。步骤K 是Know ，即“关于主题我已经知道什么？”；W 是Want ，即“关于主题我想知道什么？”；L 是Learned，即“关于主题我已经学到了什么？”（What I learned）。

学生在阅读前，老师就下发给他们一张标注K-W-L的表格，针对一个话题，让学生通过讨论，填写这个表格。把自己已经知道的，想要知道的，以及读完文章之后学到的，通过表格的形式进行归纳。

24// 创造发明式阅读

25// 爱屋及乌阅读

选择一些孩子最喜欢的角色相关的书，如果孩子喜欢米老鼠，那就找一本米老鼠是主角的故事书，让学生能够找到共鸣。学生喜欢什么，就让阅读相关的书籍，一定会激发他的阅读欲望。

26// 骰子问题法

孩子的成长在于对生活的不断认知，学习。所以产生的想法语言会很多，总会有些自己的奇思妙想。家长要多陪伴孩子，重视孩子的成长，有错误的要及时纠正。多陪伴，你会在孩子身上感受到很多的成长和进步。没看懂什么意思？

关于孩子的想法

这位家长，请您放心！您大可不必担心，就放任自由的让他去做，但是有个前提：不能去娱乐场所做，只限做体力事!做完后他不会再有这种念头！让孩子去锻炼一下挺好的孩子一直想挣钱那就让他试试，最好是那种特别枯燥或是累的，让孩子自己决定，最好是那种周围都是生的工作，让他进去后自己意识到读书的重要性。多和孩子沟通一下，看孩子的原因是什么，比尔盖茨当初就是不想上可不上了让他去试试吧，也许遇到过困难才知道念书不是很辛苦的事情。72行行行出状元听过吗,如果他真的因为这些事后不愿意再去学校啦,对他可能也还好啊,如果他不喜欢你一定要他去,那也只是去玩是不应该是好的，叫他干累活，知道累就该好好上了没你想的可怕，他想去赚钱，你就让他去体验一下，他就会知道赚钱难。如果，他觉得钱很好赚，估计他会是个做生意，赚钱的天才。