孩?不子?听话，只知道打骂，吼叫，时间久了了?本没用，尤其是孩子进入青春期…

学会正确的教养方式，才能?育养?好孩子

有?妈妈?问我，刚打了我家儿?好子?几顿，忍不?的住?怒火，然?他后?好像被打皮了，打的轻重?不都?哭

孩子?安的?全感被破坏了，不哭不?表代?他认同你，只是他用这?的样?方式，无声的反抗

打骂可能暂?有时?效，长期下去，孩子?么要?胆小懦弱，要么?格性?叛逆，越大越不好管

老秦说，孩子开始长大了，比较皮，去了幼儿园回来不知道跟谁学会了玩米，手插进去米缸，一翻出来撒一大堆。怎么说都没用，后来老婆生气了，抓着儿子就要打，一扬起手就跑，没人追的上。

后来孩子妈才发现，孩子已经偷偷玩很久了，每次都是奶奶收拾残局，直到最近当着妈妈的面玩才被抓获。

那天孩子妈终于发现了平常溢出来的米究竟是怎么回事，扬起手打了两巴掌，孩子从来没受过这种委屈，扯开嗓子嚎啕大哭，奶奶也抱着小孩哭，“我每次都收拾了，你打他干嘛？”

妈妈直接说，“他一个男孩子，有什么金贵的！”

为了避免一场家庭大战的爆发，老秦赶紧把三个人分开，然后对着儿子说：“儿子啊，你现在上了学，老师都有上课，老师跟我说，你听得很认真，学得很快，又愿意帮助小朋友穿衣服，你非常优秀，让我好好表扬你。”

小孩笑了，老秦接着说，“你很优秀，我们都知道，奶奶什么重话都不说，妈妈只好当这个坏人，你说是不是。”

小孩点点头。“你说，老师有没有教你浪费粮食。”

小孩说，“没有。”

老秦说，“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种的，我们不能浪费，平常你在家吃饭都是吃的干干净净的，在米缸里的米当然不能这么玩，知道了吗？”

小孩点点头，“知道啦。”

最后，老秦又表扬了儿子，“宝宝长大了，不再是一个小孩子了，我知道你是一个好孩子，愿意听我讲道理，所以我才会跟你来一场男子汉之间的对话，接下来，你要去安慰一下妈妈和奶奶，知道了吗？”

老秦对我们说，“自家小孩又聪明又皮，老人家又溺爱，他妈妈只要一批评就生气，就故意在她面前玩，我只好用上批评下属的方法对付儿子，还真管用。小孩子嘛，要夸的。”

老秦用的方法叫三明治谈话法。这是一种把批评夹在两个表扬之中的方法，这种方法使被批评的人愉快地接受批评，并且能有良好的进步。

这种方法最先用于企业管理，那么为什么也能用在教育小孩上呢？

现在的小孩大多和老秦家的小孩一样，没受到过批评，接受不了委屈，一被妈妈批评就容易有逆反心理。

所谓逆反心理，在心理学上又叫控制心理，它是指行为主体按照特定的标准或社会规范对人们进行引导和控制时，行为客体产生的反向心理活动。也可以说是人们由于受某种原因的影响而产生对某事物(内容和形式)持对立、抵触、反对态度的心理状态。逆反心理是指为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

不正确的批评方法会让孩子产生逆反心理

1. 侮辱性的语言伤害孩子的自尊心

在批评的时候家长一生气就容易骂小孩“傻子，没用的东西，生你不如生快叉烧”等等侮辱性的语言，孩子年纪很小的时候就知道，面子这回事了，面子等同于尊严。侮辱性的批评伤害孩子的尊严，在小小年纪就一直听到这类语言容易受伤，对心理发展不好。

许多家长像老秦的老婆一样，在不理智的情况下批评小孩，甚至动手，不仅伤害了小孩的自尊，也让小孩产生了逆反心理，你不让我做，我偏要做，还要在你面前做，让问题更加严重。

2. 夸大问题放大错误

孩子犯了错，应该受到批评，但是要有针对性，要有具体的内容，不能夸大问题，翻旧账。不应该说，“你小小年纪就这么不听话，以后要犯法吗？”“你上次去别人家玩把东西丢了，这次又把水撒身上了。”避免你从小就怎样不听话，长大肯定会怎样的话语。

这类语言会让小孩觉得家长不信任自己，小孩对未来的期望肯定是美好的。这些话会让孩子伤心，内心会想，如果你不相信我，那你凭什么要我听你的。

家长错误的批评方式会影响孩子的一生，那么我们该如何采取正确的批评方法教育孩子呢？

不妨了解一下三明治谈话法。

三明治谈话法要求家批评孩子的时候先表扬，再批评，最后再表扬一次的方法。这种方法在亲子教育中十分有效。

当孩子听到你表扬的时候就会觉得和你拉近了距离，在表扬的时候，他会觉得你是他的好朋友，是平等的，接下来要批评的时候小孩也听得进去，那么我们具体该如何做呢？

1. 表扬要具体，不能泛泛而谈

老秦在教育之前先表扬了小孩在学校里的具体内容，学得快，帮小朋友穿衣服等。具体的内容会让小孩知道，什么内容是值得鼓励的，会给小孩的大脑留下一个印象，刚刚爸爸妈妈表扬我的那件事是好事，以后我还要做。

2. 批评的内容也要具体

不能犯前文说的那些错误，否则批评效果会适得其反。最好在犯错的时候及时表扬及时批评，在孩子的脑内建立的认知才会成立。

当老秦的儿子打碎了一个碗后他会这么说，“你长大了，想要帮忙了，爸爸很开心，但是这个碗太大了，你抱不动，下次让爸爸妈妈帮你，不然碗碎了你的手还会被割破，等到以后长大了，你再帮妈妈的忙，好不好？谢谢宝贝。”

3. 最后的表扬适当加鼓励和希望

小孩的成长是十分快的，学习的能力也很强，在犯错后，爸爸妈妈对他的鼓励和期盼十分重要。

学学老秦，经常说，“你真棒，下次一定能做好，对不对？”

孩子能接受这种鼓励，接受批评然后进步的可能性也会更高。

在心理学中批评，人们把批评的内容夹在两个表扬之中从而使受批评者愉快地接受批评的现象，称之为三明治效应。第一层的表扬把对方和自己的距离拉近，就是欣赏关爱孩子，让孩子愿意与你谈话，中间的批评或是建议也就能接受，第三层升级了谈话的主题，鼓励和信任让小孩对自己也产生了，“我可以做得更好”的想法。孩子自然愿意接受批评，积极改正。

特别调皮的学生怎么管？

一是要诚心。每一个学生都有自尊心，都想得到尊重和认可。所以老师和家长们在和学生的相处过程中，首先要真诚的和学生交心，得到学生的认可，得到学生信任，探到学生内心深处。尽量对学生全面了解，假如最了解学生的不是学生的老师，那老师就不是称职的老师。

二是要细心。倾听学生的每一句话，捕捉学生每一个动作，发现学生每一个动向。并且和孩子相处时，要认真考虑自己的言行，身教与言传并重。

三是要狠心。定下的制度计划要不折不扣的完成。允许孩子犯错误，但不允许经常犯同样的错误。一但出现这种情况，不能心慈手软。虽然现代教育不提倡体罚，但有时侯还是管用，当好话一箩筐大道理一大车还不奏效时就该考虑了。但要有分寸，脸、头是千万打不得，气势要大，下手要轻。最好的部位是屁股，巴掌、拧都行，既要达到目的，又不能伤害孩子。

四是要耐心。小孩子玩性大，自制力差，易反复。教育孩子不是老师和家长们一朝一夕能够完成的，所以老师和家长们一定要有耐心，静下心来坚持不懈，搞持久战。

五是要全心。记得有这样一句话“老师用心血哺育成长”，的确如此。其实作为老师，奋斗一生大部分还不是为了自己的学生能够健康成长，因此为了孩子要尽可能的多在孩子身上下点工夫。只要全身心地投入到孩子身上，就会成功的。相对来说小学生不想中学生、生，他们还没有本质上的改变，比较容易管理，而年纪比较大的孩子，会有明显很严重的反叛心理，管理小学生，最好的方法就是严厉，让他们害怕你，让你在他们的心中有很威严的形象，但请务必不要体罚和打骂他们，会有很不好的负面影响，不要与孩子置气，因为你是一个刚接触教学的老师，对任何事都上心，时间长了就好了约束学生即是约束自己，况且如果每个学生的都是如此听话好学，如家长教师所愿那教育者的贡献价值何其低，，个人认为引导百个乖顺的学生顺利完成学业，远远没有把一个不成才的学生引领正轨的人身价值高，这是小人的宏观思想，万不可把生活情绪带到工作，不然会让自己教育障碍更大，并且无辜学生会不知所措，不要把工作的情绪带到生活，，只要你想通那只是份工作而已，并且还有一些没有成人化的孩子，不然身为教育者与他（她）们就没有区别了。

没必要把自己的艰辛灌给他（她）们，但是你足可以把家长艰辛灌给他（她）们，一次，两次，会让孩子的潜意识中存在内疚感，时间宝贵并不能威慑他们，因为结果离他（她）们还是那么的远，哪怕成人在某些事情没遇到结果时，不也如此吗?

万万不要破罐破摔，他们的需要的鼓励往往比那些温顺的孩子需要多得多。万万不要可以的雪藏，提供最多的机会让他（她）们与学习优秀的学生共同活动，与交际，没感到他（她）们正在分化吗,?最后优秀的学生为一波，另外一波便是你所谓不乖的学生，你要做的便是融合他（她），会把优秀的学生也带坏，那样思想是错误的，因为不乖的学生总是少数的，不是吗？一个所谓几届都不乖的学生的学生再在这里被你带成才，在几年的学生会上你将是最受爱戴的。

小秘密（往往不成才的学生，将来的成就却是不可估量的）放下你老师的姿态，和他当朋友。多像朋友一样和他闲聊，不要总聊学习，他不可能一无是处，你要发现他的优点，从他的优点开始鼓励他，每个人都想当好人，被人喜欢。你一定不能打他，但可以有爱的拍拍他的头和肩膀。你要让他觉得你是朋友不是敌人，他才会听你的。要不然只会增加仇恨。孩子的内心其实很敏感，你对他有一点点好，他会很感动并铭记在心。仇恨也是这样，千万不要伤害他的心。我是一个喜欢心理学的高三学生，看过很多周围这样的人。您是新人吧那您以前的老师是怎么管你们班的调皮学生的啊我觉得应该给他一些职务这样他既觉得你对他好又可以约束他现在的小孩很早懂事，千万不要给他家长打小报告，用心感动他

怎么样对付调皮的学生？