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爱玩是孩子的天性，每一代青少年都会有自己的游戏。从“忙趁东风放纸鸢”到“蓬头稚子学垂纶”，从踢毽子、丢沙包到跳皮筋、翻花绳，孩子们在游戏中释放天性、体验快乐、收获成长。进入互联网时代，网络游戏兴起，由于其互动性、沉浸性、仿真性强，操作便捷，更是对孩子们产生极强的吸引力。适度接触游戏，可以满足一些青少年对归属感、好奇心和自我实现等方面的心理需求;一些运动类、益智类游戏等，也对青少年健康成长具有积极作用。但也要看到，未成年人还处在身心发育阶段，自控能力相对较弱，容易过度沉迷网络游戏，甚至产生不能自拔的心理依赖。这不仅会扰乱正常的学习生活，也会对未成年人的身心健康造成不良影响。
未成年人教育在一定程度上关系社会发展稳定，关系国家未来建设者的培养，所以国家有义务帮助父母教育好孩子。同时，未成年人在家庭教育关系中处于从受地位，其基本权利容易受到侵害，也需要由法律来保障。将家庭教育由传统“家事”上升为重要的“国事”，有利于在教育立国的思想指导下，教育好培育出高质量的健康的下一代。
无奈之下，孩子只得跟在妈妈身后默默走回家。路过零食店，饱受高温折磨的孩子想要吃冰激凌解暑，妈妈却对小男孩说：“一个冰激凌至少5泰铢，你有钱吗？”最后，无法坚持下去的孩子，终于发现父母的苦心，了解到上学是多么幸福的存在。
促进法要点之一，是对家庭教育给出了清晰的定位，规范家庭教育的概念、主体责任、内容方式和工作机制。《促进法》施行以后，相关部门可以对失职父母以及伤害孩子的监护人进行惩戒，并限期改正。同时，它的施行与《未成年人保护法》和《反家庭暴力法》等法律相辅相成。
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