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孩子有叛乱，你让它继续下去，这取决于西方。你在学校叫它，他没有去。下一个，充分利用孩子的反同系道，适当使用反向思想，刺激孩子们上学的热情，即使是剥夺孩子正确剥夺孩子的权利的权利。他觉得危机的感觉和不满意，产生珍视的感受。告诉你的孩子，我能够上学是至高无上的荣耀，学校是，如果孩子可以去。
（原因当然很多，这里不多叙述），在学生整个成才之路中，家长的意愿当然是好的，但有一点，也是非常重要的一点是：学生的个人性格特点及其兴趣爱好也是一个非常值得我们考虑的问题，教育的最终目的是使我们的孩子都能成为有用之才。如果仅凭家长个人意志强加孩子进行“填鸭”式教育，相信首先从孩子自身来说就会产生一种厌学情绪。其实，教育无所谓途径，只要是一种适合孩子成长的方式就无可厚非。面对各种企业选拔人才时标注的：数年工作经验的条件，家长的选择更显得至关重要，如果选择错了，无论对学生的心理、精神，还是他宝贵的光阴，还是家庭的经济，都是一种巨大的损失，这样的例子，可以说在我们身边举不胜举。
只可惜，大部分的父母在孩子小学的时候不焦虑，一部分人会信奉“快乐童年说”，没有给孩子培养良好的学习习惯。初中的时候发现自己的孩子成绩不行，可能上不了高中，于是开始过分焦虑。这时这类家庭的一部分的孩子就已经被中考淘汰了。到了高中有的家长进一步的焦虑，可是孩子的成绩却适得其反。
我就通过家长园地、孩子入园、离园的时间将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能够正确的引导、教育幼儿。有时还向其他老师讨教，争取给家长提供育儿经验，有的家长反映自己孩子的表现，有的家长讨教育儿的科学方法，还有的家长把自己的成功经验拿出来与其他家长共享通过这个平台使家长和老师间的距离拉的更近，以求达到家园共赢。
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