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当孩子成长到一定年龄后，思想方面逐渐脱离了家长的束缚，就会变得有些叛逆，而学校恰恰是较大程度限制孩子行为、想法的地方，受叛逆心理影响，孩子就会做出排斥上学的举动，想请假就是其中一种表现，有些孩子甚至会为了不上学故意逃课。
《家庭教育促进法》第二章第十七条明确叙述了家庭教育的一些方法论，我重点就这些方法论，理论结合实际，谈谈体会与感想。
我想，这些源自家庭教育是否让孩子做好了充分的入园、和家长分离的准备。比如，入园之前，是否独立的参加过集体活动，比如文体兴趣班，有同龄孩子集体活动的机会；再比如，是否父母一周七天陪孩子时间不超过8小时，突然送孩子上学，本来就陪的少，原本在家每天上班分离都很难，孩子依恋情感没有得到满足，送幼儿园当天等于是换了一个地方分离焦虑。
4.担心孩子主动学习的能力能否被学校教师激发出来，如果不能，孩子怎么办，能不能像搞素质教育一样摇摆不定，反复无常，让家长对孩子在学校学习不放心，能否会进一步加重牺牲家长培养孩子的时间精力。
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