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减负、克服焦虑这些问题，实际上指向了一个事实——如果我们更明确地针对一个事实的话——就是择校、竞争，所有焦虑来自于择校、竞争，而且我认为中国的教育焦虑有两个显著特点。一是整体性、全民性的，各个阶层都在焦虑：中产的在焦虑，高收入的也在焦虑，普通老百姓也在焦虑。第二个特点特别糟糕：焦虑是从孩子的低龄阶段就开始——主要在小学阶段，然后下沉到了幼儿园，其实对应的就是“幼升小”和“小升初”的择校竞争。这种择校竞争，在中国由来已久。
目前学校在教育孩子科学知识的同时，也加强了对孩子传统礼仪教育的培养，这是作为家长最希望看到的，让我们的孩子不仅拥有充满知识的大脑，更拥有丰盈的内心和谦卑的品格。
我们过去有些家长一辅导孩子功课就失控了。孩子没上学母慈子孝，孩子上学之后鸡飞狗跳。那家长为什么要失控呢？这说明我们家长的心智化水平偏低，还有一个词叫“全能自恋”。家长的“全能自恋”面临挑战，这么简单的问题你还不懂，你还不会？我连这么点的问题都跟孩子讲不明白，都不会辅助孩子，于是情绪就失控了。这说明你还没有长大，你需要成长！你跟孩子又喊又叫，实际上是什么？我们心理学上的专业术语叫移情，你把对某件事的不满传达到孩子身上了，这叫投射。
本次活动邀请了浙江省德育特级教师、中国陶行知研究会青春期教育专业委员会常务副理事长、杭州市家庭教育指导工作专家组组长、杭州市家庭教育学会副会长韩似萍为与会家长做了详细的讲座，围绕对处于心智发展关键期的孩子如何进行沟通等问题展开。
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